如何走出班级管理困境
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作者: 上传者：admin 日期：11-04-26 |
最近一段时间，大多在看和教学有关的文字，收获比较多的是王晓春老师的文字，平常阅读别人文字的时候总有许多不同的看法，而阅读王晓春老师的文字的时候，基本上没有看法，这说明了，我的认识水平是远远跟在王晓春老师的身后，吸收他的有益的知识尚且都来不及，更不用说提出不同的看法，就算有不同的看法也只能等到好几个月之后吧，和王晓春以及k12里一部分老师相比，我感觉到自己在班级管理上存在的问题非常的多，这样的问题是在于管理的缺乏科学性粗疏，而这些缺乏科学性大部分的原因是和自己缺乏一个良好的思维有着直接的关系，而要培养一个良好的思维也不是那么容易，一方面要和自己原有的一些思维方式做斗争，另一方面学习别人的好的思路，最后才能和自己的思路融合起来。不过，我很喜欢看王晓春老师的文字，这说明在某种程度上我和他的思路是有着共通之处。毕竟，思路严重冲突，共鸣谈不上，学习是不太可能发生的。
下边我举一个例子，比如学生骂人，在我们道德型班主任眼里，骂人是不对的，要批评，要改正，这样的做法虽然也属于负责，但缺乏科学性，而王晓春老师则非常仔细地把骂人进行分类：
差生骂人的根本原因是：他们把骂人当作表达感情的正常方式，想不出或者不习惯用别的方式表达自己的感情。这是个教养问题。
他分析说：“你们看国与国宣战，那是要拚个你死我活的，应该说是怀着深仇大恨，然而宣战书却都写得彬彬有礼。为什么？因为如果措辞粗野，并不能损伤对方，只是降低了自己。”他们觉得有道理，但是实行不了。因为他们的哥们儿都是骂不离口，其中某差生骂人的根本原因是：他们把骂人当作表达感情的正常方式，想不出或者不习惯用别的方式表达自己的感情。这是个教养问题。个人若突然文雅起来。反遭嘲笑，再说他自己不骂人反而觉得不自然。所以骂人是长期形成的坏习惯。而且有群众性，单独的一个人是骂不起来的。骂人是某些人交往的一种语言形式。在差生那里，骂人具有特殊的功能。
1.早晨见面互骂一句，这叫问候式的骂人，其作用相当于“good monning!”
2.聊天时，边骂边说，一骂人为调味品，这叫娱乐式的骂人。
3.互相之间表示好感，也用骂声来表达，这叫亲爱式的骂人。
以上三种骂法，面带笑容。
4.遇见什么不顺心的事，骂一句，，这是评论式的骂人。
5.遇见特别开心的事，也要骂，这是抒情式的骂人。
6.女同学心身边过，骂她一句，这是联络式的骂人，其作用相当于试探气球。该女同学若回骂一句，则立刻高兴起来，因为有了反应。
7.若怒目圆睁，咄咄逼人，这时候的骂人可就有火药味了，常常是打架的前凑。有的是火力侦察，有的是佯攻，有的是宣战书，有的是最后通碟。
可见，对差生来说，骂人的脏话本身的污秽内容并不重要，重要的是骂人的语言形式，他们是把骂人作为传达信息一种方式的。如果不让他们骂人，则他们的许多情绪都表达不出来了。精神生活的贫乏，导致了语言词汇的贫乏，最后竟不得不把骂人的话当作多义词使用，表达各种感情，这不是可悲吗？
8.认同式骂人。就是说我们这个小群体中其他人都用某句话骂人，像口头语一样，我其实未必不喜欢如此，但是为了跟哥们姐们保持一致，让他们承认我是“自己人”，也只好这样骂。
9.赶时髦式骂人。这种骂人往往卷进的人比较多。孩子到了青春期，为了证明自己已经长大，为了证明敢于自己反抗成人（我怕谁！）往往要故作某种“愤青”之态，以骂骂咧咧为光荣。这种骂人，有一两年就会过去的。
10.自我表现式骂人。这是以骂人的方式吸引别人眼球。别人不敢骂，我敢，别人骂不出口的话，我能骂出口。这多半是一些在正经事上屡屡失败，没有其他资本的学生，只好靠撕破脸皮来出风头了。可怜。
11.“坏水泄漏”式骂人。这种孩子满肚子都是坏水（多是关于性方面的），憋得难受，骂出来是一种发泄。心理学上把这这叫做“性紧张”。
12.出离愤怒式骂人。这种学生从来不骂人，忽然骂出很难听的话来，吓大家一跳。这很可能是他气极了，找不到常用词宣泄愤怒了，才会这样。遇到这种事，教师最好装没听见。他们以后不会骂人的。
英语之友老师发来的短信我看了。这个学生骂女班长是“妓女”，如果不是和女班长有宿怨，那就可能是比较严重的性紧张，要加注意。光批评他骂人是不够的。
骂人是一种重要的文化现象，对它的研究很有必要。教师应该反对骂人，但是不可回避这种东西。你都不了解它，如何与它斗争？
现在我们回头看，我们处理学生是不是太简单了些？上述12类只是诊断学生骂人的根源，还要根据学生具体问题提出“治疗”办法，而我们老师大部分处理方法就像万金油那样，似乎通过道德的引导学生就不骂人了，所以，我觉得自己工作问题实在不少，要好好学习。
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