《初中语文新教材使用研究与探索》课题研究方案
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作者:laixiaoddd 上传者：admin 日期：13-10-27 |
1．研究的背景及意义：
（1）课改理念（理念先行）
文学阅读教学方面
《义务教育语文课程标准（修订稿）》中关于文学阅读教学有这样的阐述：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”从中，我深刻意识到“体验、领悟、品味”在文学阅读中的导向作用。它揭示了学生如何依据自己原来有的知识积累和经验把文学作品内化，成为学生自己的精神养料的过程。
而老师所要做的就是想方设法让“三颗心”（包括作者的心、老师的心、学生的心）一起跳动。在这一理念的引导下，鼓励基于文本的个性化解读。
如：《我的老师》教学中，针对“蔡老师帮我解决小纠纷”部分的欣赏，我只用了一个问题，“蔡老师帮我解决的真的只是小纠纷吗？你从哪里看出来的？”如此，同学们就纷纷凭借自己的体验、领悟，找出了许多的关键词，来印证自己“不只是小纠纷”的观点，如：占据、援助、莫大的支持、常常……猛喊等。
再如：《我的早年生活》中，请问“正是从这些能表明我学识的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我能进哈罗公学上学。”中的“蛛丝马迹”指什么？威尔登博士何以能断定呢？进而引导学生理解少年丘吉尔的行为背后蕴含的可贵品质。这里就是基于文本的基础上学生体验和感悟的呈现各不一样，有的说“经过再三考虑”看出丘吉尔态度认真，有的说从“1”外边加括号还再三考虑，说明丘吉尔注意细节等。
又如：在对《秋天》的欣赏中，好多同学欣赏渔家归泊图时，都觉得是悠闲淡泊的，没有打到鱼也无所谓，坦然自若的。但也有同学有自己个性的解读，认为“轻轻摇着归泊的小桨”中运用叠词，“轻轻”，写出了渔家归泊因为没有打到鱼而有气无力、失望无奈的样子，我追问：既然如此，你又怎么理解“游戏”一词呢？大部分同学觉得渔家悠闲，游戏顺理成章，我特别想知道，该生是如何理解的？结果，他说：“这里‘游戏’有戏弄的意思，是秋天戏弄了渔家。”我非常赞赏，他的理解完成基于文本，且能自圆其说，我觉得真正体现了新课标的理念。我继续追问，如此，三个场景的描述，给了你怎样的启示呢？他大胆明确地表示：告诉我幸福的家庭都是一样的，幸运的家庭各有各的不
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《初中语文新教材使用研究与探索》课题研究方案 |
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laixiaoddd |
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